El dodgeball es una herramienta de "opresión", según un nuevo estudio
JACOB BOGAGE, THE WASHINGTON POST
16 JUN 2019
Uno de los juegos más comunes
de las clases de educación física está siendo usado como una herramienta de
"opresión", según un equipo de investigadores canadienses.
El dodgeball en las
clases de educación física enseña a los estudiantes a deshumanizar y dañar a sus
compañeros, según dicen profesores de tres universidades canadienses en una
presentación esta semana en el Congreso de Humanidades y Ciencias Sociales en
Vancouver.
Un artículo sobre el
tema aparecerá en la revista European Physical Education Review.
"Cuando se crea un
entorno para que los estudiantes aprendan, y se introduce la idea de que está
bien golpear la pelota contra quien quiera, aunque sea con una pelota blanda,
la intención está ahí", dijo Joy Butler, un profesor que estudia pedagogía
y desarrollo curricular en la Universidad de Columbia Británica, en una
entrevista telefónica.
"Cuando los
estudiantes piensan que está bien porque se les dice que está bien hacer eso,
¿qué aprenden? La gente dice que [el dodgeball] está siendo usado como una
salida para la agresión o la catarsis. Sospecho que aquí es donde aprenden eso.
"[La clase de
educación física] debería ser un escenario donde los profesores ayuden a [los
estudiantes] a controlar su agresión y a seguir adelante en lugar de expresarse
a través de la ira."
Los investigadores se
propusieron entrevistar a los estudiantes de secundaria sobre cuestiones más
amplias en los cursos de educación física, pero siguieron escuchando lo mismo
de ciertos estudiantes: Odiaban el dodgeball.
Los entrevistadores
cavaron más profundo, preguntando a los estudiantes por qué, y luego
relacionaron las respuestas con el libro de la teórica política Iris Marion
Young Five Faces of Oppression, un artículo publicado en su libro de 1990
Justice and the Politics of Difference.
Young argumenta que los
rostros de la opresión son:
- La explotación: Usar
el trabajo de otras personas para beneficiarse a sí mismo.
- Marginación: Relegando
a un grupo de menor rango al borde de la sociedad.
- Impotencia: Los
relegados carecen de autonomía.
- Imperialismo cultural:
Estableciendo las reglas y costumbres de la clase dominante como norma.
- Violencia: Los
miembros de un grupo de menor rango saben que pueden ser objeto de ataques
aleatorios y no provocados.
Los que coinciden con
algunos de los mensajes subyacentes que los estudiantes comunicaron a los
investigadores, dijo Butler.
"Pienso en la niña
que corre hacia atrás para evitar ser atacada", dijo Butler. "¿Qué
está aprendiendo en esa clase? ¿A evitar?"
Los investigadores
observaron que los estudiantes más atléticos y con más autoridad de la clase
establecieron reglas y prácticas sin la aportación de otros estudiantes,
incluyendo la creación de sus propios equipos, lo que les permitió agruparse
con otros estudiantes.
"El mensaje es que
está bien herir o deshumanizar al 'otro'", dijo Butler.
"La competencia se
trata de aniquilar al oponente, y la verdadera definición de la competencia es
entre dos equipos iguales. Bueno, los chicos crean sus equipos, y realmente
disfrutan venciendo al otro equipo. ¿Cuál es el placer de eso?"
Cuando Butler, en un
grupo de discusión, pidió a una clase que creara un nuevo juego - los únicos
requisitos eran que implicara un balón y dos objetivos y que toda la clase
tuviera que formar un consenso sobre las reglas - el mismo grupo de estudiantes
se dividió para desarrollar un juego sin consultar a sus compañeros. Dijo que
eso mostraba la cultura establecida por el dodgeball en otras actividades de
educación física.
Eso es preocupante,
dijo, porque muchas escuelas canadienses están haciendo grandes progresos para
mejorar las clases de educación física. Los administradores están tomando
medidas sólidas para invertir la tendencia de las niñas a abandonar las clases
de educación física. Más cursos se centran en la salud, el bienestar y la forma
física, y no sólo en los deportes.
Las clases de educación
física se centran en gran medida en los juegos, dijo, lo que puede ser
estupendo, pero también puede excluir a estudiantes con diferentes aptitudes.
"Si algo saliera de
esto sería que los profesores de educación física miraran sus planes de estudio
y buscaran el equilibrio", dijo. "Y eso podría significar dejar los
juegos e incluir otras actividades: educación al aire libre, fitness, gimnasia,
acuáticos".
Para Butler, también
significa deshacerse del dodgeball.
Després de llegir aquest article, reflexiona sobre les següents questions:
Quin joc molt utilitzat en les classes d'Educació Física en l'estat espanyol té les mateixes caracteristiques que el Dodgeball?
Després de jugar a aquest joc heu reflexionat alguna volta en la classe sobre les emocions que desperta en els jugadors/es?
Compartiu les opinions dels investigadors/es de llevar aquest tipus de jocs de les classes d'Educació física?
Com podriem variar els jocs de persecució i caça per a que no despertaren aquestos sentiments en alguns dels jugadors/es?
Com podriem modular els comportaments per a llevar els rols de opressors i victimes que s'estableixen en aquest joc?
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