JUEGOS COOPERATIVOS

A) Fuentes de información:

 En los años 90, Terry Orlick introduce los juegos cooperativos en el panorama pedagógico con su obra "Libres para cooperar, libres para crear". Se trata de un recorrido por juegos de diferentes culturas en los que ilustra lo que entonces se consideraba como una alternativa a los juegos caracterizados por una lógica de enfrentamiento. Desde entonces, un número creciente de colectivos y profesionales (como la Peonza) han visto los juegos cooperativos como una alternativa para aprender a jugar con y no contra los otros.

A nivel educativo, en la actualidad está en voga hablar de desafíos cooperativos. En este trabajo podéis encontrar información y ejemplos, igual que en este vídeo de una clase impartida por Carlos Velázquez, uno de las personas que más trabaja sobre esta temática:

Una alternativa interesante, si bien cabe preguntarse a pregunta sería: ¿jugar a juegos cooperativos implica aprender a cooperar?



B) ¿Qué intenciones tenía con estas prácticas?

- Poner en práctica las condiciones de un buen juego.
- Experimentar la lógica interna cooperativa en juego.
- Mostrar posibilidades (y limitaciones) que tienen los juegos cooperativos para enseñar a cooperar.

• Nos comunicamos siempre y de diversas formas.
• Hacer posible lo imposible.
• Hago falta, cuento, soy necesario/a.
• Pongo cuidado y atención por el compañero/a.
• Planeamos formas de (intentar) hacerlo.
• Atiendo, analizo, escucho (si no sé), propongo (si creo que sé).
• Insisto (hasta cierto punto) más que desisto (a la primera).
• Confío y proporciono confianza.
• Siento alegría cuando lo logramos.
• Siento una (leve y reversible) decepción cuando fracasamos
• ...

- Plantear y desarrollar los juegos cooperativos en relación con principios de procedimiento.

• Aceptar un reto compartido. Objetivo común a conseguir mediante de la participación conjunta y coordinada.
• Desarrollar la interdependencia: contribución de todos y cada uno de los participantes.
• Fomentar la no exclusión/eliminación
• El desarrollo de habilidades sociales, motrices y cognitivas.

- Plantear grados de dificultad/progresión cooperativa a partir de la modificación de los retos, el número de participantes, las reglas...


C) ¿Qué ha ocurrido de veras?...

(en los comentarios)

El valor de jugar

¿Qué pretendíamos al proponer esta práctica?

- Conocernos jugando.
- Ilustrar y sentir el sentido autotélico del juego.
- Introducir la importancia de la modificación de los elementos estructurales: Plantear situaciones sencillas de desarrollo complejo: Un mismo juego pueden ser muchos juegos.
- Introducir el sentido educativo del juego: Jugar no es educativo. Lo que puede ser educativo es jugar a juegos en los que se aprende a jugar educadamente.
- Elogiar y refutar la novedad como principio educativo del juego.  Diseñar alternativas o juegos diversos es sencillo. Pero ¿la novedad es un objetivo en  sí? La pregunta es, ¿cuáles pueden servir para educar?

Tula. by moslun

UN JUEGO PUEDEN SER MUCHOS JUEGOS...

Juegos de Innovación Pedagógica (Juegos JIP):

Los juegos JIP, o Juegos de Innovación Pedagógica fueron creados por el profesor Ciro Ballester Alarte, a partir de un proyecto de innovación pedagógica aprobado por la Consellería de Educación de la Comunidad Valenciana en 1996.


¿Qué pretendíamos al proponer esta práctica?

- Experimentar cómo el juguete condiciona el desarrollo de un mismo juego. Demostrar que un mismo juego requiere respuestas cognitivas y motrices distintas en función del juguete que se utiliza.
- Elogiar y refutar la novedad como principio educativo del juego. Introducir la idea de que el juego solo es educativo si se juega educativamente.



¿Qué ha ocurrido de veras...?