Glosario Praxeológico

Vocabulario praxeológico.

Comentario de "La comprensión de la paradoja. Los juegos de redes ambivalentes como propuesta para la educación deportiva"

A partir de la lectura del artículo La comprensión de la paradoja. Los juegos de redes ambivalentes como propuesta para la educación deportiva (disponible en el aula virtual), contesta las siguientes preguntas;

1.       ¿Cómo se producen las relaciones de comunicación y contracomunicación en un deporte institucionalizado como, por ejemplo, el fútbol? Pon ejemplos.

2.       ¿Y en un juego como “las cuatro esquinas”?

3.       ¿Hay alguna diferencia esencial entre 1 y 2?

4.       ¿A qué tipo de lógica interna crees que responde comportamiento de los jugadores que se narra en esta noticia?

5.       Escribe una noticia en la que se narren comportamientos que respondan a juegos de lógica cooperativa.

6.       Escribe una noticia en la que se narren comportamientos que respondan a juegos de lógica paradójica.

7.       Comenta la siguiente frase:

“Los juegos con lógica de cooperativa, lógica de enfrentamiento y lógica paradójica tienen potenciales educativos diferentes. No se trata de hacer una clasificación de los mejores o de oponer las virtudes de unos frente a los otros. Pero, tampoco tiene sentido relegar a un segundo plano determinados juegos que entrañan posibilidades educativas ricas y singulares.”

A partir de la lectura de l'article La comprensión de la paradoja. Los juegos de redes ambivalentes como propuesta para la educación deportiva (accesible en l'aula virtual), contesta les següents preguntes ;

1.      Com es produeixen les relacions de comunicació i contracomunicació en un esport institucionalitzat com , per exemple, el futbol ? Posa examples.

2.      I en un joc com "els quatre cantons" ?

3.      Hi ha alguna diferència essencial entre 1 i 2 ?

4.      A quin tipus de lògica interna creus que respon comportament dels jugadors que es narra en aquesta notícia?

5.      Escriu una notícia en què es narrin comportaments que responguin a jocs de lògica cooperativa .

6.      Escriu una notícia en què es narrin comportaments que responguin a jocs de lògica paradoxal .

7.      Comenta la següent frase :

" Els jocs amb lògica de cooperativa , lògica d'enfrontament i lògica paradoxal tenen potencials educatius diferents . No es tracta de fer una classificació dels millors o d'oposar les virtuts d'uns enfront dels altres . Però, tampoc té sentit relegar a un segon pla determinats jocs que comporten possibilitats educatives riques i singulars . "

¡RESULTADO FINAL DE LA BLOGOSFERA. TOP 10 RECURSOS WEB!

Hola a todos y todas,

Después de meses de trabajo aquí tenéis el material final de la BLOGOSFERA, trabajo que los alumnos y alumnas de la asignatura del Juego Educativo y la Iniciación Deportiva realizaron durante el segundo cuatrimestre del curso 2014/2015.

Después de que cada grupo publicara en sus respectivos blogs 10 recursos web del contenido clave que eligieron al inicio de la asignatura, entre todos y todas realizamos un trabajo de evaluación colaborativa, a partir del que obtuvimos los 10 mejores recursos (TOP 10) de cada contenido clave.

A través de este material interactivo podréis consultar el top 10 cada uno contenidos clave de la asignatura.

Espero que el gran trabajo que realizaron los estudiantes de la asignatura os sirva como punto de partida de vuestros futuros trabajos con relación al JUEGO EDUCATIVO y la INICIACIÓN DEPORTIVA.

¡Un saludo!

Resultado de La Blogosfera. Top 10 Recursos WebCC

Comunicación sobre el desarrollo de la Blogosfera en congreso CIMIE 2015

Estimados alumnos y alumnas,

Como ya os comenté la experiencia educativa que hemos desarrollado en clase con la creación de la Blogosfera fue aceptada como comunicación oral en el congreso 4º Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa, que se realiza en el campus de Blasco Ibáñez los días 2 y 3 de Julio.

Aquí os dejo un link al programa, para que consultéis las actividades que se harán. (http://amieedu.org/cimie/2015/06/programa-cimie15/).

Concretamente, los seminarios del área de Didáctica de la Educación Física se desarrollarán el jueves día 2. en las aulas A24 del aulario I y A23 del aulario III, ambos frente a nuestra facultad, al lado de la facultad de psicología.

En caso que quisierais asistir a nuestra comunicación, titulada "Creación y coevaluación de contenidos en la didáctica de la educación física usando blogs colaborativos", será en el aula A24 del aulario I de 15:00 a 16:30.

Recibid un afectuoso saludo.

¿ES POSIBLE UN MODELO ALTERNATIVO DE DEPORTE ESCOLAR? JUGA VERD PLAY

"Si buscas resultados distintos,  no hagas siempre lo mismo" (Albert Einstein)

Os dejo unos links para que conozcáis una propuesta alternativa de deporte escolar. Tal vez algun@s ya hayáis oído hablar de JUGA VERD PLAY.

Podéis comentar que os parece e incluso conectar la propuesta con algunos de los temas que hemos trabado en la clase invertida de hoy.

Video promocional:

https://www.youtube.com/watch?v=dos-82tYvU8

Exposición más académica:

https://www.youtube.com/watch?v=oj3ZKVxFLZw

Noticia la sexta:

https://www.youtube.com/watch?v=OfGMLtU2VIg

¡Un saludo!

PRÓXIMA CLASE INVERTIDA: DEBATE DEPORTE, EDUCACIÓN Y VALORES

Estimados alumnos y alumnas,

Para la clase invertida de mañana realizaremos un debate en torno a la información que tenéis en la siguiente diapositiva. La idea es que preparéis previamente el debate recogiendo información o reflexionando sobre los puntos que se exponen:

La estructura de la clase será la siguiente:

10 primeros minutos para preparar el debate: os uniréis en grupos de prácticas y pondréis en común ideas que habéis recogido u opiniones que tenéis acerca del tema y puntos clave.

30 minutos para dedicar a la "discusión" de los tres puntos clave del debate y/o aquellos que vayan surgiendo en el transcurso del mismo.

10 minutos para recapitular ideas y llegar al máximo número de puntos comunes en el debate.

Durante la semana: Comentarios en la entrada del blog que permitan mantener "candentes" las ideas para retomarlas en la última clase de la semana que viene.

Nos vemos mañana.

TRABAJO EN LA BLOSFERA. Depuración de la información: Trabajo colaborativo. (Hasta el 15 de Mayo)

Estimados alumnos,

Transcurrido el tiempo pactado (1 de Mayo), cada grupo habrá publicado 10  entradas en su blog “decálogo de contenidos”.
Ahora es cuando comienzo el trabajo colaborativo de co-evaluación.  Para ello cada GRUPO debe evaluar a AL RESTO DE GRUPOS

La co-evaluación va a constar de 2 apartados:

Una co-evaluación del “contenido” (10 recursos).
Cada grupo debe hacer un comentario en cada entrada, calificándolos de 1 (el recurso que menos os ha gustado de CADA GRUPO a 10 (el recurso que más os ha gustado) junto con una breve explicación de los motivos  de dicha calificación en función de criterios de evaluación como:
Calidad de la información contenida en el recurso, presentación y navegabilidad del recurso, utilidad/aplicabilidad de la información del recurso…)
Con este CADA GRUPO  contribuirá a crear un “TOP TEN” de los recursos de cada grupo que tendrá como resultado el TOP TEN definitivo que publicaremos al final de esta fase.

Una co-evaluación del “continente” (blog educativo como herramienta para la reposición y curación de contenidos)
Una vez hecho esto, CADA GRUPO calificará los edublogs de cada uno de los grupos utilizando la rúbrica que os dejo colgada en el aula virtual y en el enlace, tanto en documento de word como pdf.

https://drive.google.com/file/d/0B5hYF8QBnuzOVF9hZ3pTUFlRLTA/view?usp=sharing

Esta evaluación os ayudara a practicar con el uso de rúbricas y será un elemento importante para la calificación de vuestro trabajo de blogs.

Si tenéis alguna duda, hacérnosla saber. Tenemos dos semanas para realizar este trabajo que es clave para que todo el gran trabajo que habéis hecho acabe siendo una experiencia de co-evaluación real que tendrá como resultado el repositorio de contenidos web de la asignatura.

Muchas gracias por vuestra colaboración.